LOS SINTAGMAS

EJEMPLOS:

1. Sintagma Nominal (SN): Tiene como núcleo un sustantivo o pronombre.

   • Ejemplo: "El gato negro"
   •  gato: núcleo del SN (sustantivo)
   • negro: adjetivo que modifica al núcleo

2. Sintagma Verbal (SV): Tiene como núcleo un verbo.

   • Ejemplo: "Corre rápidamente"
     • Corre: núcleo del SV (verbo)
     • rápidamente: adverbio que modifica al núcleo

3. Sintagma Adjetival (SAdj): Tiene como núcleo un adjetivo.

   • Ejemplo: "Muy alto"
     • Alto: núcleo del SAdj (adjetivo)
     • muy: adverbio que modifica al núcleo

4. Sintagma Adverbial (SAdv): Tiene como núcleo un adverbio.

   • Ejemplo: "Demasiado lejos"
     • Lejos: núcleo del SAdv (adverbio)
     • demasiado: adverbio que modifica al núcleo

5. Sintagma Preposicional (SPrep): Tiene como núcleo una preposición que introduce un sintagma nominal.

   • Ejemplo: "En la casa"
     • En: núcleo del SPrep (preposición)
     • la casa: sintagma nominal que funciona como término de la preposición

Vamos a desglosar una oración para ver cómo interactúan estos sintagmas:

"El perro grande corre rápidamente en el parque."

1. El perro grande: Sintagma Nominal (SN)

   • El: Determinante
   • Perro: Sustantivo (núcleo)
   • Grande: Adjetivo

2. Corre rápidamente: Sintagma Verbal (SV)

   • Corre: Verbo (núcleo)
   • Rápidamente: Adverbio

3. En el parque: Sintagma Preposicional (SPrep)

   • En: Preposición (núcleo)
   • El parque: Sintagma Nominal (término de la preposición)
     • El: Determinante
     • Parque: Sustantivo (núcleo)

Cada uno de estos sintagmas cumple una función específica dentro de la oración, contribuyendo a su estructura y significado global.

Esperamos que este esquema sobre LOS SINTAGMAS te sirva para estudiar. En el margen encontrarás un cuadro para ponerte en contacto con nosotros y te resolveremos cualquier duda lo antes posible

PERIODOS LITERARIOS

EDAD MEDIA: NACIMIENTO Y DESARROLLO DEL CASTELLANO. SIGLOS X-XV

SIGLO X:

• Las glosas :anotaciones y traducciones de algunas palabras y frases de textos escritos en latín.

SIGLO XI:

• Las jarchas :Son las primeras muestras conservadas de la literatura española. Significan "estribillo" y eran añadidas al final de poemas llamados moaxajas por poetas hebreos y árabes. Estaban escritas en mozárabe.

SIGLO XII: LA POESÍA ÉPICA:

• MESTER DE JUGLARÍA: "El Poema de Mio Cid"

SIGLO XIII:

• POESÍA: EL MESTER DE CLERECÍA: Gonzalo de Berceo (1195-1265): "Milagros de Nuestra Señora"
• PROSA: Alfonso X el Sabio (1221-1284): "Las Siete Partidas"

SIGLO XIV:

• POESÍA: El Arcipreste de Hita (1283-1353): "Libro de Buen Amor"
• PROSA: Don Juan Manuel (1282-1348): "El Conde Lucanor"

SIGLO XV:

• Juan de Mena (1411-1456): "Laberinto de Fortuna"
• Jorge Manrique (1440-1479): "Coplas por la muerte de su padre"
• El Auto de los Reyes Magos (autor anónimo)
• La Celestina: Fernando de Rojas

RENACIMIENTO. SIGLO DE ORO: S. XVI

EL HUMANISMO 

El humanismo es una corriente propia del Renacimiento. Los humanistas se dedicaron a estudiar y difundir el pensamiento clásico, analizando, comentando y editando las obras de los autores griegos y latinos.

POESÍA:

• Garcilaso de la Vega (1501-1536): "Églogas"
• Fray Luis de León (1527-1591): "Oda a la vida retirada"
• San Juan de la Cruz (1542-1591): "Cántico espiritual"

LA PROSA:

• "El Lazarillo de Tormes" (Anónimo)
• Miguel de Cervantes (1547-1616): "Don Quijote de la Mancha"

BARROCO. SIGLO DE ORO. S. XVII

El CULTERANISMO

LUIS DE GÓNGORA (1561–1627) Es el máximo exponente del culteranismo. El culteranismo aspira a crear un mundo de belleza absoluta y a “impresionar” los sentidos. Utiliza un lenguaje culto (latinismos, neologismos, etc.) y complicado (metáforas, hipérboles, etc.). Da más importancia a la forma que al fondo.

CONCEPTISMO

FRANCISCO DE QUEVEDO (1580–1645) Máximo representante del conceptismo, mantuvo un enfrentamiento con Góngora y sus seguidores. El conceptismo se basa en las asociaciones ingeniosas de ideas o palabras (se emplean recursos como la paradoja o la antítesis). Se preocupa fundamentalmente del concepto, del fondo, y utiliza un lenguaje conciso, ingenioso y usual.

LA POESÍA EN EL SIGLO XVII:

• Luis de Góngora (1561-1627): "Soledades"
• Francisco de Quevedo (1580-1645): "Sueños y discursos"

PROSA EN EL SIGLO XVII:

• Baltasar Gracián (1601-1658): "El Criticón"

EL TEATRO EN EL SIGLO XVII:

• Lope de Vega (1562-1635): "Fuenteovejuna"
• Calderón de la Barca (1600-1681): "La vida es sueño"
• Tirso de Molina (1579-1648): "El burlador de Sevilla y convidado de piedra"
• Francisco de Rojas Zorrilla: "Del rey abajo, ninguno"

ILUSTRACIÓN. SIGLO XVIII:

A pesar de que el siglo XVIII suele definirse como la época del neoclasicismo, deben distinguirse tres períodos literarios:

1.       Posbarroquismo (aproximadamente hasta 1750):
a.       Pretendía la continuación del arte barroco,

2.       Neoclasicismo (hasta finales de siglo): seguía las normas estéticas de la Ilustración:
a.       Predominio de lo racional sobre lo sentimental.
b.       Imitación de los clásicos y de las reglas impuestas por el clasicismo francés.
c.       Finalidad útil del arte. Cultivo de una literatura didáctica y crítica.
d.       Poco compromiso sentimental en la poesía.

3.       Prerromanticismo (a finales de siglo):
a.       Surge como una reacción frente a las ideas del neoclasicismo.
b.    Defiende el sentimiento, que se podrá expresar frente a la razón

• Fray Benito Jerónimo Feijoo (1676-1764): "Teatro crítico universal"
• Gaspar Melchor de Jovellanos (1744-1811): "Informe sobre la Ley Agraria"
• Leandro Fernández de Moratín (1760-1828): "El sí de las niñas"

El siglo XIX: ROMANTICISMO:

El siglo XIX comprende dos grandes e importantes movimientos literarios: el Romanticismo y el Realismo.

En la prosa del Romanticismo cabe destacar los siguientes géneros: el costumbrismo y el artículo periodístico.

• José de Espronceda (1808-1842): "El estudiante de Salamanca"
• Mariano José de Larra (1809-1837): "Artículos de costumbres"
• Gustavo Adolfo Bécquer (1836-1870): "Rimas"
• Rosalía de Castro (1837-1885): "Cantares gallegos" 

El siglo XIX: CONTUMBRISMO

1. Refleja el interés romántico por lo popular y la característico de cada país o región.
2. Textos breves que describen en tono amable las costumbres populares

Ramón de Mesonero Romanos: Panorama matritense, Escenas matritenses

Larra: Artículos de costumbres.

SEGUNDA MITAD DEL SIGLO  XIX :EL REALISMO:

El realismo es un movimiento literario que triunfa en Europa en la segunda mitad del siglo XIX.Coincide cronológicamente con el período de la Restauración.

REALISMO Y NATURALISMO

• Juan Valera (1824-1905): "Pepita Jiménez"
• José María de Pereda (1833-1906): "Peñas arriba"
• Benito Pérez Galdós (1843-1920): "Fortunata y Jacinta"

NATURALISMO:

• Leopoldo Alas "Clarín" (1852-1901): "La Regenta"
• Emilia Pardo Bazán (1851-1921): "Los pazos de Ulloa"
• Vicente Blasco Ibáñez (1867-1938): "La barraca"

SIGLO XX. GENERACIÓN DEL 98 Y MODERNISMO

GENERACIÓN DEL 98:

• Miguel de Unamuno (1864-1936): "Niebla"
• Pío Baroja (1872-1956): "El árbol de la ciencia"
• José Martínez Ruiz “Azorín” (1873-1967): "La voluntad"
• Antonio Machado (1875-1939): "Campos de Castilla"
• Ramón María del Valle-Inclán (1866-1936): "Luces de Bohemia"
• Ramiro de Maeztu (1874-1936): "Defensa de la Hispanidad"

MODERNISMO:

• Rubén Darío (1867-1916): "Azul"
• Juan Ramón Jiménez (1881-1958): "Platero y yo"

SIGLO XX. GENERACIÓN DEL 27

Escritores españoles que cierran el primer tercio del siglo XX español. Recibieron el nombre de Generación del 27 por ser ése el año en que se reunieron para celebrar el tercer centenario de la muerte de Góngora.Todos ellos nacieron entre 1891 y 1903. 

GENERACIÓN DEL 27:

• Pedro Salinas (1891-1951): "La voz a ti debida"
• Jorge Guillén (1893-1984): "Cántico"
• Gerardo Diego (1896-1987): "Versos humanos"
• Dámaso Alonso (1898-1990): "Hijos de la ira"
• Vicente Aleixandre (1898-1984): "La destrucción o el amor"
• Federico García Lorca (1898-1936): "Romancero gitano"
• Rafael Alberti (1902-1999): "Marinero en tierra"
• Luis Cernuda (1902-1963): "La realidad y el deseo"

POSGUERRA. GENERACIÓN DEL 36

LA NOVELA DE POSGUERRA:

• Ramón J. Sender (1901-1982): "Réquiem por un campesino español"
• Camilo José Cela (1916-2002): "La colmena"
• Carmen Laforet (1921-2004). Nada (1945) y La isla y los demonios (1952).
  
• Miguel Delibes (1920-2010): "Los santos inocentes"

LA POESÍA DE POSGUERRA:

• Miguel Hernández (1910-1942): "El rayo que no cesa"
• Dámaso Alonso (1898-1990): "Hijos de la ira"
• Blas de Otero (1916-1979): "Pido la paz y la palabra"
• Antonio Buero Vallejo (1916-2000): "Historia de una escalera"

ÚLTIMAS DÉCADAS:

• Juan Marsé: "Últimas tardes con Teresa"
• Jorge Semprún: "El largo viaje"
• Antonio Muñoz Molina: "El invierno en Lisboa"
• Fernando Arrabal: "Pic-nic"

Esperamos que este esquema sobre los periodos literarios te sirva para estudiar. En el margen encontrarás un cuadro para ponerte en contacto con nosotros y te resolveremos cualquier duda lo antes posible

 

ETAPAS DE LA HUMANIDAD

ETAPAS DE LA HUMANIDAD

Prehistoria : Aparición del ser humano hasta a aparición de la escritura

Paleolítico

Desarrollo de herramientas de piedra.
Vida nómada y recolectora.
Pinturas rupestres.

Mesolítico

Transición hacia una economía más diversificada.
Primeras prácticas de agricultura y ganadería.

Neolítico

Asentamientos permanentes.
Desarrollo de la agricultura y la domesticación de animales.
Creación de cerámica y tejidos.

Edad de los Metales

Edad del Cobre: Utilización del cobre para herramientas y armas.
Edad del Bronce: Utilización del bronce para herramientas y armas.
Edad del Hierro: Utilización del hierro para herramientas y armas.

Historia :

Edad antigua: Aparición de la escritura hasta la caída del imperio romano. (476 dc)


Civilizaciones antiguas

• Egipto: Construcción de pirámides, desarrollo de la escritura jeroglífica.
• Mesopotamia: Invención de la escritura cuneiforme, desarrollo de la agricultura.
• China: Dinastías Xia, Shang y Zhou, invención del papel y la brújula.
• India: Civilización del valle del Indo, desarrollo del sistema de castas.
• Grecia: Democracia, filosofía, arte y arquitectura.
• Roma: República y Imperio Romano, derecho romano, ingeniería y construcción.
• Edad del Hierro
• Expansión y conquistas: Formación de imperios y sociedades complejas.
• Intercambio cultural y comercial.

Edad Media : Desde la caída del imperio romano (476 dc) hasta el descubrimiento de América (1492 )

Alta Edad Media

• Imperio Carolingio: Coronación de Carlomagno como emperador del Sacro Imperio Romano Germánico.
• Feudalismo: Sistema social, político y económico basado en los feudos.
• Invasiones bárbaras: Movimientos migratorios de los pueblos germánicos.

Baja Edad Media

• Cruzadas: Guerras religiosas entre cristianos y musulmanes por el control de Tierra Santa.
• Renacimiento comercial y urbano: Revival del comercio y crecimiento de las ciudades.
• Surgimiento de las universidades: Centros de aprendizaje y difusión del conocimiento.

Edad Moderna : Desde el descubrimiento de América hasta la revolución Francesa( 1789)

• Renacimiento : Renacimiento artístico, literario y científico en Europa.
• Humanismo: Enfoque en el potencial y logros humanos.
• Descubrimientos geográficos
• Viajes de exploración liderados por Portugal y España.
• Apertura de nuevas rutas comerciales.
• Reforma protestante :Movimiento religioso liderado por figuras como Martín Lutero y Juan Calvino.
• Fragmentación de la Iglesia Católica y surgimiento de denominaciones protestantes.
• Expansión colonial
• Dominio europeo sobre territorios en América, África y Asia.
• Explotación de recursos naturales y mano de obra indígena y esclava.
• Revoluciones políticas
• Revolución Inglesa, Revolución Americana,  Revolución Francesa: Luchas por la libertad política y los derechos civiles.

Edad Contemporánea: Desde la revolución Francesa hasta hoy en día

• Revolución Industrial
• Cambios en la producción, transporte y sociedad debido a la industrialización.
• Urbanización masiva y migración rural-urbana.
• Imperialismo
• Expansión territorial y económica de potencias europeas.
• Control político y cultural sobre colonias en todo el mundo.
• Primera Guerra Mundial: Conflicto global que involucró a las principales potencias.
• Segunda Guerra Mundial: Conflicto aún más devastador que involucró a más países.
• Descolonización :Procesos de independencia de colonias africanas y asiáticas después de la Segunda Guerra Mundial.
• Guerra Fría :Confrontación ideológica, política y militar entre Estados Unidos y la Unión Soviética.
• Carrera armamentística y desarrollo de armas nucleares.
• Globalización:Interconexión económica, cultural y tecnológica a nivel mundial.
• Avances en tecnología de la comunicación y transporte.

Esperamos que este esquema sobre las etapas de la humanidad te sirva para estudiar. En el margen encontrarás un cuadro para ponerte en contacto con nosotros y te resolveremos cualquier duda lo antes posible

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

En nuestra vida cotidiana, empleamos una variedad de formas de comunicación para expresar nuestras necesidades y peticiones en diversos contextos. Entre ellas se encuentran:

Correos electrónicos: Estos son mensajes digitales enviados a través de Internet. Se utilizan tanto en entornos personales como profesionales para comunicarse de manera rápida y eficiente. Los correos electrónicos pueden contener información detallada y adjuntos, lo que los hace útiles para la comunicación formal e informal.

Cartas: Aunque menos comunes en la era digital, las cartas son una forma más tradicional de comunicación escrita. Se utilizan para expresar pensamientos, emociones y solicitudes de manera más elaborada y formal que los correos electrónicos. A menudo se envían por correo postal y pueden ser dirigidas a individuos específicos o a organizaciones.

Notas: Las notas son mensajes breves escritos a mano o impresas que se utilizan para comunicarse de manera informal. Pueden ser dejadas en lugares específicos para transmitir información o recordatorios a otras personas. Las notas son comunes en entornos familiares y de trabajo.

Anuncios: Los anuncios son mensajes públicos diseñados para informar, persuadir o llamar la atención sobre un producto, servicio, evento o causa. Se utilizan en diversos medios de comunicación, como periódicos, revistas, vallas publicitarias, televisión y redes sociales, con el fin de llegar a un público amplio.

Avisos: Los avisos son comunicados breves utilizados para transmitir información importante o relevante en entornos públicos o privados. Pueden incluir información sobre seguridad, cambios en horarios, políticas o eventos próximos. Los avisos suelen colocarse en lugares visibles para asegurar que sean vistos por el público objetivo.

Mensajes de texto y de voz: Estos son medios de comunicación instantánea que permiten a las personas intercambiar mensajes escritos o grabaciones de voz a través de dispositivos móviles o aplicaciones de mensajería en Internet. Los mensajes de texto son rápidos y convenientes, mientras que los mensajes de voz pueden proporcionar una forma más personal de comunicación.

Chats y aplicaciones de mensajería instantánea (como WhatsApp): Estas herramientas permitenconversaciones escritas o verbales en tiempo real entre dos o más personas a través de Internet. Se utilizan para comunicarse de manera rápida y directa, compartir información, hacer planes o simplemente mantenerse en contacto con amigos, familiares o colegas.


Cada una de estas formas de comunicación tiene sus propias características y se adapta a diferentes situaciones y preferencias de los individuos.



Esperamos que este esquema sobre LOS TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA te sirvan para estudiar. En el margen encontrarás un cuadro para ponerte en contacto con nosotros y te resolveremos cualquier duda lo antes posible

La pirámide de alimentos

LA PIRÁMIDE DE ALIMENTOS.

La pirámide de alimentos es una guía visual que representa la proporción de alimentos que deberíamos consumir diariamente para una dieta saludable. Está estructurada en niveles de acuerdo a la necesidad de consumo.

1. Base (consumir en mayor cantidad):
• Cereales y tubérculos: Este grupo incluye alimentos ricos en carbohidratos como arroz, pan, pasta, maíz, papas, entre otros. Se recomienda que constituyan la base de la alimentación diaria.
2. Segundo nivel:
• Frutas y verduras: Estos alimentos aportan vitaminas, minerales y fibra. Se recomienda consumir al menos 5 porciones al día, incluyendo una variedad de colores y tipos.
3. Tercer nivel:
• Proteínas: Este grupo incluye alimentos ricos en proteínas como carne, pescado, huevos, legumbres y frutos secos. Se recomienda consumirlos con moderación.
4. Cima (consumir en menor cantidad):
• Lácteos y grasas saludables: Este nivel incluye productos lácteos como leche, queso y yogur, así como grasas saludables como el aceite de oliva y frutos secos. Se recomienda consumirlos en cantidades moderadas.

https://www.freepik.es/autor/freepik

Esperamos que este esquema sobre LA PIRÁMIDE DE LOS ALIMENTOS  te sirva para estudiar. En el margen encontrarás un cuadro para ponerte en contacto con nosotros y te resolveremos cualquier duda lo antes posible

LAS FUNCIONES VITALES

Las funciones vitales de los seres vivos son aquellas características funcionales biológicas que comparten todos y cada uno de los seres considerados con vida. Estas funciones son esenciales para la supervivencia, desarrollo y adaptación al medio en el que viven.

Nutrición: Esta función permite a los seres vivos obtener los nutrientes necesarios para su crecimiento y desarrollo. Los sistemas y aparatos que intervienen en esta función son:

     Sistema circulatorio: Formado por los vasos sanguíneos y el corazón, se encarga de mover la sangre, los nutrientes y el oxígeno para nutrir todas y cada una de las células del organismo.

    Sistema respiratorio: Trabaja junto con el sistema circulatorio para permitir el intercambio gaseoso de oxígeno y dióxido de carbono entre el cuerpo y el aire ambiente.

    Aparato digestivo: Formado por la boca, el esófago, el estómago, el intestino delgado, el colon ascendente, transverso y descendente, el recto y el ano, se encarga de triturar el alimento para que este pueda pasar por el tracto digestivo y se descomponga en moléculas más pequeñas.

    El sistema excretor, también conocido como aparato urinario, es un conjunto de órganos y estructuras que se encargan de eliminar la orina y el sudor, los cuales contienen sustancias no aprovechables por el cuerpo humano1. Este sistema cumple una función fundamental al excretar la orina, dado que la acumulación de las sustancias presentes en ella puede implicar graves problemas de salud, tales como intoxicaciones, infecciones y fallos orgánicos.

 Las partes principales del sistema excretor son: 

Riñones: Son dos órganos que filtran la sangre y producen la orina. Se ubican en torno a la columna vertebral, a la altura de las vértebras lumbares, y están rodeados por tejido adiposo o graso que los mantiene a una temperatura adecuada además de protegerlos de impactos exteriores.

Uréteres: Son los conductos que transportan la orina desde los riñones hasta la vejiga.

Vejiga urinaria: Es el órgano que almacena la orina antes de ser excretada.

Uretra: Es el conducto por el cual la orina sale del cuerpo.

Además de estas partes, el sistema excretor también incluye otros órganos y tejidos como el hígado, el intestino grueso y la piel, que también participan en la eliminación de desechos del cuerpo.

Relación o interacción: Esta función permite a los seres vivos mantenerse en constante relación con su entorno. Los sistemas y aparatos que intervienen en esta función son:

    Sistema nervioso: Se encarga de iniciar y regular las funciones vitales del cuerpo, las sensaciones y los movimientos corporales.

Sistema Nervioso Central (SNC): Incluye el cerebro y la médula espinal. Estos son los centros de procesamiento de información y control del cuerpo. El cerebro puede dividirse en cuatro partes principales: el cerebro, el cerebelo, el diencéfalo y el tronco encefálico.

Sistema Nervioso Periférico (SNP): Está compuesto por todos los nervios que se ramifican desde la médula espinal y se extienden a todas las partes del cuerpo.

El sistema nervioso transmite señales entre el cerebro y el resto del cuerpo, incluyendo los órganos internos. La unidad básica del sistema nervioso es una célula nerviosa, o neurona. El cerebro humano contiene alrededor de 100 mil millones de neuronas.

Las neuronas se comunican mediante señales químicas y eléctricas que recorren todo el cuerpo humano hasta llegar al cerebro, el cual las procesa y envía una respuesta de vuelta al resto del organismo. Además, el sistema nervioso incluye células no neuronales, denominadas gliales, que realizan muchas funciones importantes que mantienen al sistema nervioso en correcto funcionamiento.

    Aparato locomoto:: Formado por los huesos y músculos, permite el movimiento y la interacción con el entorno.

Enlace: los huesos del esqueleto.

Reproducción: Esta función permite a los seres vivos generar organismos semejantes para continuar con la existencia de la especie a la que pertenecen. Los sistemas y aparatos que intervienen en esta función son:

    Aparato reproductor: Se encarga de la producción de células reproductivas y contribuye al proceso de reproducción.

Aparato reproductor masculino: 

Testículos: Son los órganos principales del aparato reproductor masculino. Producen las células espermáticas y las hormonas sexuales masculinas (testosterona). Se encuentran alojados en el escroto o saco escrotal.

Pene: Es el órgano copulador masculino, que interviene también en la excreción urinaria. Está formado por el cuerpo esponjoso y los cuerpos cavernosos.

Epidídimo: Está formado por la reunión y el plegamiento tridimensional de los túbulos, ductos o conductos deferentes, que son los continuadores de los túbulos seminíferos.

Aparato reproductor femenino: 

Útero: Alberga el feto en desarrollo, produce secreciones uterinas, y permite el paso del semen a las trompas uterinas o de Falopio.

Ovarios: Producen los ovocitos o gametos femeninos.

Vagina: Es el conducto que comunica con los órganos externos en la vulva, que incluye los labios genitales, el clítoris y el meato de la uretra.

Esperamos que este esquema sobre LAS FUNCIONES VITALES te sirva para estudiar. En el margen encontrarás un cuadro para ponerte en contacto con nosotros y te resolveremos cualquier duda lo antes posible

LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Un texto expositivo es un tipo de texto que tiene como objetivo explicar o informar sobre un tema de manera objetiva y clara.

 La estructura de un texto expositivo se compone de tres partes principales: introducción, desarrollo y conclusión.

La introducción es la primera parte del texto y su función es presentar el tema que se va a tratar. En esta sección, el autor debe captar la atención del lector y explicar de manera breve y concisa el tema que se va a desarrollar.

A. Presentación del tema.

B. Contextualización.

C. Tesis o idea principal.

El desarrollo es la parte central del texto y su función es explicar el tema de manera detallada y ordenada. En esta sección, el autor debe organizar la información de manera lógica y coherente, y explicar los conceptos de manera clara y precisa.

A. Exposición de información.

1. Presentación de conceptos clave.

2. Detalles y ejemplos.

B. Organización lógica.

1. Estructura por temas o categorías.

2. Uso de ejemplos y evidencias.

C. Claridad y coherencia.

1. Conexiones lógicas entre ideas.

2. Uso de transiciones

La conclusión es la última parte .del texto y su función es resumir los puntos más importantes del texto. En esta sección, el autor debe reiterar la importancia del tema y destacar los puntos más relevantes del texto.

A. Recapitulación de la tesis.

B. Síntesis de la información.

C. Cierre impactante o reflexión final.

 

IV. Características de un texto expositivo

A. Objetividad.

1. Uso de hechos y datos.

2. Evitar opiniones personales.

B. Claridad y precisión.

1. Lenguaje claro y comprensible.

2. Definiciones y ejemplos.

C. Estructura organizada.

1. Uso de párrafos y secciones.

2. Jerarquización de ideas.

 

V. Tipos de textos expositivos

A. Divulgativos.

1. Dirigidos a un público general.

2. Explicación de conceptos complejos de manera accesible.

B. Académicos o científicos.

1. Uso de terminología técnica.

2. Rigor en la presentación de la información.

C. Informativos.

1. Presentación de datos y hechos.

2. Propósito informativo primordial.

Ejemplo de texto expositivos:

Introducción: La rápida evolución tecnológica ha transformado diversos aspectos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. En este contexto, es crucial analizar el impacto que la tecnología ha tenido en los métodos de enseñanza y aprendizaje.

Tesis: La integración de dispositivos electrónicos y plataformas digitales en las aulas ha facilitado el acceso a la información, fomentado la interactividad y personalizado el proceso educativo. Sin embargo, surge la pregunta de si esta revolución tecnológica ha mejorado realmente la calidad de la educación o ha generado nuevas brechas en el acceso al conocimiento.

Conclusión: En conclusión, si bien la tecnología ha proporcionado valiosas herramientas para la educación, es esencial abordar críticamente su implementación y evaluar cómo afecta a la equidad educativa. El desafío radica en encontrar un equilibrio entre la innovación tecnológica y la preservación de los principios fundamentales de la enseñanza, asegurando que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades para aprender y prosperar en esta era digital.

Esperamos que este esquema sobre los textos expositivos te sirva para estudiar. En el margen encontrarás un cuadro para ponerte en contacto con nosotros y te resolveremos cualquier duda lo antes posible

LAS FRASES HECHAS

LAS FRASES HECHAS

 

Una frase hecha o dicho es una frase o expresión que tiene forma fija, tiene sentido figurado y es de uso común por la mayoría de hablantes de una comunidad lingüística, en todos los niveles sociales y culturales y que, por su morfología, no se considera refrán.

·         Bajar la guardia (descuidar la vigilancia o la actitud de defensa).

·         Dar gato por liebre (engañar una persona a otra dándole una cosa de muy poco valor o calidad en lugar de otra parecida pero mucho mejor).

·         Meter la pata (cometer un error o decir algo inoportuno).

·         Meterse en un berenjenal (Embrollo, jaleo, lío).

 

El refrán, por su parte, es un dicho agudo y sentencioso de uso común que suele introducirse en la conversación para ejemplificar una afirmación o como conclusión de una aseveración. Se diferencia de la frase hecha en que esta puede no contener una moraleja, ya que bien puede limitarse a una descripción de determinada situación y por lo general, sus términos son comunes. Ejemplo: A caballo regalado no le mires el diente.

El proverbio se diferencia del refrán en la forma, ya que mientras este es de tono jocoso y se lo expresa con palabras comunes y a veces groseras, aquel está expresado de una manera más seria y grave. Ejemplo: La caridad bien entendida empieza por casa.

Esperamos que este esquema sobre las frases  y dichos te sirva para estudiar. En el margen encontrarás un cuadro para ponerte en contacto con nosotros y te resolveremos cualquier duda lo antes posible

LOS GRUPOS DE PALABRAS

LOS GRUPOS DE PALABRAS

Esperamos que este esquema sobre los grupos de palabras te sirva para estudiar. En el margen encontrarás un cuadro para ponerte en contacto con nosotros y te resolveremos cualquier duda lo antes posible.

LOS NÚMEROS ENTEROS.

LOS NÚMEROS ENTEROS. SUMAS Y RESTAS. REGLA DE LOS SIGNOS.

Esperamos que este esquema sobre los números enteros te sirva para estudiar. En el margen encontrarás un cuadro para ponerte en contacto con nosotros y te resolveremos cualquier duda lo antes posible

LOS HUESOS DEL ESQUELETO

LOS HUESOS DEL ESQUELETO PARA NIÑOS DE SEGUNDO DE PRIMARIA

LOS MORFEMAS

Las palabras pueden dividirse en partes más pequeñas llamadas morfemas .

Los morfemas se clasifican en:


Raíz o morfema léxico: la parte de la palabra que tiene significado propio .Las palabras de la misma familia tienen la raíz en común: barco, barcaza, embarcar.

Morfemas flexivos : indican el género y el número. gracioso (masculino, singular), graciosa (femenino, singular), graciosos(masculino, plural), graciosas (femenino, plural)

Morfemas derivativos: apartan un nuevo significado a la raíz Pueden ser de dos tipos:



* Prefijos: Se añaden delante de la raíz: descalzar : quitar el calzado



* Sufijos: se añaden detrás de la raíz: librero: vendedor de libros.

Desinencia verbal:   Es la parte del verbo que se ve modificada por el tiempo verbal, el modo y la persona en que esté conjugado el verbo. Por ejemplo: partieron, partan, partiremos.

Esperamos que este esquema sobre  los morfemas te sirva para estudiar. En el margen encontrarás un cuadro para ponerte en contacto con nosotros y te resolveremos cualquier duda lo antes posible

Las anécdotas

Las anécdotas

    Son narraciones breves de algún suceso curioso y divertido. Al contar una anécdota debes utilizar conectores que indiquen el orden de los hechos:

Al principio ,a continuación , después ,entonces , más tarde ….

    La anécdota no es un chiste , gira en torno a hechos reales, sin embargo, es habitual que la persona que la cuenta exagere e incluya elementos que no son verídicos.

Esperamos que este esquema sobre las anédotas te sirva para estudiar. En el margen encontrarás un cuadro para ponerte en contacto con nosotros y te resolveremos cualquier duda lo antes posible.